Curso
intensivo de formación en el
Modelo Oral Complementado (MOC)
El curso MOC
Desde el año 1992 un grupo multidisciplinar viene trabajando en la elaboración de un modelo de intervención con niños sordos y sus familias. Durante esos años se han desarrollado materiales, tareas, ejercicios y procedimientos para abordar la rehabilitación del sordo desde una perspectiva oral aprovechando los recursos comunicativos naturales que tiene en casa el niño sordo hijo de padres oyentes. Este curso capacita a los alumnos para usar los materiales y aplicarlos con los procedimientos cognitivos, que el grupo MOC ha optimizado.
Justificación del curso:
La integración social de las personas con discapacidad representa uno de los
puntos de mayor sensibilidad en la “sociedad del bienestar”. El desconocimiento de dicha discapacidad suele ser una de las
barreras que frenan la sensibilización social. Y dentro de este colectivo, las
personas afectadas de sordera prelocutiva arrastran tópicos históricos, v.gr.:
sordomudos, que reducen su integración y participación social.
Sin embargo, las apuestas recientes de la medicina, -screening
universal-, de la tecnología, -implante coclear, audífono digital,
emisoras de FM-, recogidas en la legislación vigente, así como el avance de
las ciencias sociales y de la salud, suponen nuevos planteamientos en la rehabilitación e
integración del deficiente auditivo. Los resultados de esta visión
multiprofesional de la sordera es la mejora en el desarrollo
cognitivo-lingüístico de los afectados. El aprovechamiento adecuado y a tiempo
de los recursos actuales está haciendo posible la integración educativa y de
calidad, que es el primer paso para la igualdad de oportunidades y la innegable
participación social.
Siguiendo la misma política integradora, este
curso se basa en la
correlación y dependencia probadas entre: participación social—autonomía
personal—integración educativa—dominio de la lengua oral—adquisición de la
lectura eficaz. En efecto, el objetivo fundamental de todo proceso educativo
es el desarrollo personal y autónomo de cada sujeto y su plena integración
social. En el caso de las personas con discapacidad es una convicción unánime y
esta es la apuesta común de las políticas europeas, convencidos de que no existe
integración social sin una previa integración educativa. Pero, para las personas
con discapacidad auditiva, tanto la integración educativa como la autonomía
personal pasa por hacerlas autónomas en el aprendizaje. Estos objetivos son
alcanzables hoy si se cumplen los siguientes requisitos básicos: (1) detección e
intervención tempranas, (2) implicación familiar,
(3) uso de tecnología adecuada, y
(4) un programa bien estructurado, que presente a la mente
del niño los estímulos que en cada momento necesita para el desarrollo
cognitivo-lingüístico. El resultado final, constatado ya con los sujetos MOC,
que empezaron su andadura allá por el año 1992, es la conquista de la
autonomía personal en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de
la lectoescritura.
¿Qué es el MOC?
El MOC es un proyecto de
intervención logopédica integral basado en los avances de la Psicolingüística,
la Neurolingüística y la Psicopedagogía Cognitiva u las TIC (Tecnología de la
Información Comunicación).
Los destinatarios del MOC son, en principio, bebés y niños con
deficiencia auditiva cuyas familias optan por el oralismo con un fuerte
compromiso de participación en el proceso de la intervención logopédica.
El horizonte del MOC es el conocimiento profundo de la lengua oral como
requisito para el aprendizaje lector, que convierta al sujeto en un aprendiz
autónomo.
El planteamiento del MOC va más allá de los casos de sordera,
aplicándose con éxito en retrasos cognitivo-lingüísticos de la población escolar
general. El PEI (programa de enriquecimiento instrumental) desarrollado en el
MOC se está aplicando con éxito tanto en aulas de Educación Especial, como de
integración de sordos, o con alumnos con TDAH, TEL, TPA, etc.
Objetivos del curso
Entrenar a los
asistentes en los procedimientos, materiales y estrategias desarrollados por el
Grupo MOC tras 14 años ya de trabajo con sujetos sordos que han tenido La Palabra
Complementada como medio privilegiado de comunicación.
Aprender de forma práctica, que capacite a los asistentes para su
posterior realización, los principios básicos del MOC, sus procedimientos,
estrategias de intervención, materiales y tareas.
Aprender a manejar los instrumentos del MOC
en tres momentos claves: Input-Procesamiento
de la información-Output.
Exponer, desde la investigación básica, las ventajes de la "intervención
cognitiva" basada en el insight, modelado, solución de problemas, reto
personal, inteligencia emocional...
Contenidos del curso
Recorrido, eminentemente
práctico, por los distintos niveles de la adquisición lingüística en casos
especiales, principalmente sordera y retrasos de lenguaje.
Presentación, descripción y aplicación de los materiales para la
intervención en cada uno de los niveles.
Presentación de tareas a realizar con especial hincapié en los
procedimientos más cognitivos (tiempos de exposición y reacción, contingencias
entre estímulos, asociación, priming, provocación de efectos, aprendizaje de
estrategias...).
Aprendizaje de la Palabra Complementada, si procede y a demandas del
grupo de participantes, que en tal caso se hará un taller de Palabra
Complementada dentro del curso.
Destinatarios del curso
Profesionales
relacionados con la intervención logopédica en general (Logopedas, Maestros de
Audición y Lenguaje, Psicólogos, Pedagogos, Médicos, Padres...)
Tendrán prioridad los profesionales dedicados a
educación y reeducación del sordo y
retrasos severos de lenguaje y profesionales con experiencia en Educación
Especial.
Otros profesionales y alumnos de Logopedia, Audición y Lenguaje,
Educación Especial.
Profesorado, docencia y distribución temporal
El curso tiene carácter
eminentemente práctico, de ahí que la mayor parte de la carga lectiva esté dedicada a la
práctica (aprendizaje procedimental). En resumen, la distribución podría
acercarse a lo siguiente:
60% dedicado a presentación de
materiales, estrategias de intervención, etc.
20% dedicado al taller de Palabra
Complementada, si procede
hacerlos, a demanda del alumnado (mínimo 6 alumnos),
20% dedicado a la fundamentación
teórica.
El
curso es impartido por los fundadores del Proyecto MOC: María-José Ruiz-Casas y
Santiago Torres.
María-José Ruiz-Casas (logopeda y
psicóloga, dirigió el equipo de intervención en sordera de la Universidad de Málaga).
Santiago Torres (es profesor en la Universidad
de Málagas, con docencia en las carreras de Logopedia y de Psicología).
Habrá otras intervenciones a cargo de especialistas en lingüística,
psicolingüística o materias afines
El taller de Palabra Complementada sólo se impartirá si lo demanda un
grupo de asistentes (mínimo 6).
Lugar, fechas y horario: por determinar
Matrícula (procedimiento): por determinar. En cualquier momento se puede rellenar la ficha de preinscripción (ver a continuación)