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Departamento Teoría e Historia de la Educación, Pedagogía Social y M.I.D.E.

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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN [RESEARCH LINES]:

  • Acción socioeducativa con Infancia, adolescencia y juventud en riesgo social [Socio-educational action with Children, adolescents and young people at social risk].
    • Acompañamiento Socioeducativo, Igualdad de Oportunidades, Empoderamiento, Inclusión, Justicia Social, Trabajo en Red, Enfoque ecosistémico [Socio-educational acompaniment, Equal Opportunities, Empowerment, Inclusion, Social justice, Networking, Ecosystem Approach].
  • Innovación docente [Innovative teaching].
    • Metodologías activas, Aprendizaje-Servicio (ApS), ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas, Aprendizaje basado en Investigación [Active learning methodologies, Service-Learning (SL), PBL (Project-Based/Problem-Based Learning), Research-based learning]. 
  • Metodología de investigación biográfica [Biographical research methodology].

 

GRUPO DE INVESTIGACIÓN [RESEARCH GROUP]: EduCAS: Educación y Cambio Social (HUM169) [Education and Social Change].

CÁTEDRA DE INCLUSIÓN SOCIAL [CHAIR IN SOCIAL INCLUSION] =>

 

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DESTACADOS [FEATURED RESEARCH PROJECTS]:

Investigador Principal [Main Researcher]:

  • 2019-22 (40 meses) “Learning from the margins. Social inclusion of highly marginalized young people in urban settings [Aprendiendo desde los márgenes. Inclusión social de jóvenes altamente marginados en entornos urbanos]”  (2019-1-DK01-KA203-060285), financiado dentro del programa Erasmus+ ‘Asociaciones estratégicas de Educación superior’ de la European Commission (Unión Europea). www.lema.nu

Investigador [Researcher]:

  • 2025-27 (24 meses) "Red socioeducativa de transferencia estratégica para el desarrollo de las políticas públicas y acciones intersectoriales [Socio-educational network for strategic knowledge transfer to support the development of public policies and cross-sectoral initiatives]" (RED2024-153654-E), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, en el marco de los proyectos ‘Redes de investigación 2024’ del Programa Estatal para impulsar la transferencia y colaboración. https://redinteres.es/
  • 2023-24 (12 meses) "A quality assurance implementation protocol for family support services in Europe. An evidence-based and culturally informed model for professional practice [Un protocolo de implementación del control de calidad para los servicios de apoyo a las familias en Europa. Un modelo de práctica profesional basado en la evidencia y sensible a las diferencias culturales]" (IG18123), financiado por el programa Cost Innovators Grant de la European Cooperation in Science and Technology (Unión Europea). https://eurofamnet.eu/content/qa4eurofam
  • 2021-25 (48 meses) "Resiliencia y Acompañamiento Socioeducativo en la inclusión social de los Ex-MENA [Resilience and Socio-Educational Support in the Social Inclusion of Former Unaccompanied Minors]"  (PID2020-115426RB-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
  • 2020-22 (24 meses) “Diagnóstico del Rendimiento Educativo en Educación Primaria: un primer paso hacia la eficacia escolar [Assessment of educational achievement in Primary Education: a first step towards school effectiveness]” (SEJ-US-1263333), financiado en el marco de los Proyectos I+D+i FEDER Andalucía 2014-2020.
  • 2019-23 (48 meses) “The European Family Support Research Network. A bottom-up, evidence-based and multidisciplinary approach [Red Europea de Investigación sobre el Apoyo a la Familia. Un enfoque ascendente y multidisciplinar, basado en la evidencia]” (CA18123), financiado dentro del programa COST de la European Cooperation in Science and Technology (Unión Europea). eurofamnet.eu/
  • 2018-21 (48 meses) “Análisis de Centros Escolares Andaluces de muy Alta y muy Baja Eficacia: Pautas para la Mejora Escolar [Analysis of Andalusian Schools with Very High and Very Low Performance: Guidelines for School Improvement]” (EDU2017-84649-P), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad en el marco del Plan Estatal de Proyectos I+D de Excelencia. 
  • 2014-17 (48 meses) "Trabajo en red y Atención Socioeducativa para la promoción de la Resiliencia de la Infancia en Riesgo Social [Networking and socio-educational support to promote resilience among children at social risk]” (PE12-SEJ-1366), financiado por la Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología de la Junta de Andalucía.
  • 2007-10 (44 meses) “Experiencia escolar, identidad y comunidad: Investigando colaborativamente para la transformación de las prácticas educativas [School experience, identity and community: Collaborative research for the transformation of educational practices]” (SEJ2007-60825/EDU), financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia. .
  • 2004-07 (36 meses) Investigación Acción Participativa “Formación de profesionales para transformar el contexto social, político y cultural del Centro de Internamiento de Menores Infractores San Francisco de Asís [Training professionals to transform the social, political and cultural context of the 'San Francisco de Asís' Juvenile Detention Centre]”, financiado por la Fundación SM.

 

PUBLICACIONES MÁS RELEVANTES [MORE RELEVANT PUBLICATIONS]:

* Gráfica Tiempo/Tipo de publicación [Time/Publication type Chart] => 

  • Herrera-Pastor, D., Sevillano-Monje, V. & Alonso-Briales, M. (2025). Análisis de la acción socioeducativa desarrollada con jóvenes migrantes extutelados en Ceuta, Galicia, Jerez y Navarra. Multicaso del proyecto “Resiliex" [Analysis of socio-educational initiatives carried out with young migrants who have left care in Ceuta, Galicia, Jerez and Navarre. A multi-case study from the “Resiliex” project]. En J. Juárez, M. Alonso y L. Molina (Coord), Resiliencia y acompañamiento socioeducativo en la inclusión de la juventud migrante, 135-164. Tirant Humanidades. =>
  • Herrera-Pastor, D., Padilla-Carmona, M. T., González-Monteaguado, J. & Sibaja-Mora, A. (2025). Metodología de investigación biográfica y Pedagogía social. Aportaciones y Valor Añadido [Biographical research methodology and Social pedagogy. Contributions and Added Value]. En S. Serrate González (Coord.), Pedagogía Social. Una orquestación entre la docencia, la investigación y la transferencia, 207-226. Tirant Humanidades. =>
  • Herrera-Pastor, D., Sevillano-Monje, V., Crecente-Dapena, M. & Martín-Gutiérrez, A. (2025). ‘The tyranny of projects’: Experiences and challenges faced by socio-educational action professionals in Spain [La tiranía de los proyectos: Experiencias y retos de los profesionales de la acción socioeducativa en España], International Social Work, 68(5) 909– 923. https://doi.org/10.1177/00208728251319493 =>
  • Herrera-Pastor, D. & De Oña-Cots, J. M. (2024). Investigación biográfica: método de aprendizaje extraordinario. Dos casos de empoderamiento y resiliencia [Biographical research: an extraordinary learning method. Two cases of empowerment and resilience]. En M.T. Castilla (coord.), Metodologías emergentes en educación superior, 109-123. Octaedro. https://octaedro.com/libro/metodologias-emergentes-en-educacion-superior/ =>
  • Herrera-Pastor, D., Redondo, C., Payá, M. & Molina, L. (2024). The counter-narrative of an ‘unaccompanied minor’-young offender in Spain [La contranarrativa de un menor no acompañado-infractor en España], Social Work & Social Sciences Review, 25(2), 5–27. https://doi.org/10.1921/swssr.v25i2.2081 =>
  • Vega, J. M., Molina, L., Ruiz-Román, C. & Herrera-Pastor, D. (2024). La transición a la vida adulta de la juventud migrante: una revisión sistemática desde la investigación en pedagogía social [The transition to adulthood of migrant youth: a systematic review from social pedagogy research]. En E. S. Vila, M. T. Rascón, M. Hijano (Coord.), Pensar e investigar la educación: desafíos sociales y líneas emergentes, 89-112. Octaedro. http://doi.org/10.36006/09639-4 =>
  • Herrera-Pastor, D., Alcalá del Olmo, M. J., Santos, M. J. & Giménez-Gualdo, A. (2024). Intervención socioeducativa como eje de coordinación interdisciplinar en el Grado Educación Social. Análisis de una experiencia ApS (Aprendizaje Servicio) [Socio-educational intervention as an axis of interdisciplinary coordination in the Social Education degree. Analysis of a Service Learning experience]. En M. González, Y. M. Ramírez & C. Lorenzo (Eds.), Educación y conocimiento como ejes del pensamiento crítico. Experiencias innovadoras y significativas, 209-221. Octaedro. http://doi.org/10.36006/16438-1 =>
  • Jiménez, L., Canavan, J., Baena, S., Herrera-Pastor, D., Lloyd, A., Schima, J. &  Grasmeijer, J. (2024). Mapping key actors in family support. A European perspective [Cartografía de los agentes clave del apoyo familiar. Una perspectiva europea], Children and Youth Services Review, 161,107618. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107618 =>
  • Herrera-Pastor, D., Ruiz-Román, C., Bernedo, I. & Crecente, M. (2022). Acompañamiento socioeducativo y resiliencia en jóvenes migrantes extutelados: Una aproximación desde las oportunidades, los sueños y los apoyos [Socio-educational accompaniment and resilience in ex-protected young migrants: An approach based on opportunities, dreams and supports]. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 15-27. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.01 =>
  • Ruiz-Román, C. & Herrera-Pasto, D. (Coord. monográfico) (2022). Resiliencia y educación en los márgenes de la sociedad [Resilience and education at the margins of society]. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 9-12. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.00 =>
  • Herrera-Pastor, D. & De Oña-Cots, J. M. (2022). Fracaso escolar en contextos de exclusión. Un reto para la Cultura de Paz [School failure in contexts of exclusion. A challenge for Peace Culture]. Revista de Paz y Conflictos, 14(2), 30-55. https://doi.org/10.30827/revpaz.v14i2.21687 =>
  • Herrera-Pastor, D. (2021). Intervención con menores infractores. Revisión del enfoque educativo a través de una historia positiva [Intervention with juvenile offenders. Review of the educational approach through a positive case study]. Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, 79, 35-53. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.0010.34810/EducacioSocialn79id380891 =>
  • Herrera-Pastor, D.  & Frost, N. (2021). Basic epistemology of biographical research: a review based on the extraordinary life history of a young offender [Epistemología básica de la investigación biográfica: Revisión a través de la extraordinaria historia de vida de un menor infractor]. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs) 11(1), e086 (1-14). https://doi.org/10.24215/18537863e086 =>
  • Herrera-Pastor, D. (2021). Fundamentals of education in intervention with young offenders. A critical review of a ‘successful’ case in andalucía, Spain [Fundamentos educativos básicos de la intervención con menores infractores. Revisión crítica a través de un caso “exitoso” en Andalucía, España]. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social, (32), 57-78. http://doi.org/10.25100/prts.v0i32.10974 => 
  • Ruiz-Román, C. & Herrera-Pastor, D. (2020). La investigación de la resiliencia y el acompañamiento socioeducativo: situación, limitaciones y posibilidades desde la mirada de la desventaja social [Researching on resilience and socio-educational support: Situation, limitations and possibilities from the perspective of social disadvantage]. En E.S. Vila Merino e I. Grana Gil (coords.). Investigación educativa y cambio social (211-226). Octaedro. =>
  • Herrera-Pastor, D. (2020). Aprendizaje servicio. Análisis de una experiencia universitaria [Service-Learning. Analysis of an university experience]. Investigación en la Escuela, 102, 154-164. http://doi.org/10.12795/IE.2020.i102.11 =>
  • Mancila, I., Soler, C. & Herrera-Pastor, D. (2020). Relatos docentes: experiencias y reflexiones sobre la inclusión en educación superior [Teachers narratives: Experiences and reflections on inclusion in higher education]. En C. Monge-López y P. Gómez-Hernández (ed.). Claves para la Inclusión en Educación Superior (297-333). Síntesis. =>
  • Herrera-Pastor, D., Padilla-Carmona, M.T., & González-Monteagudo, J. (2020). Acompañamiento sociopedagógico, holismo y longitudinalidad: claves de una buena práctica con un menor infractor [Socio-pedagogical accompaniment, holism and longitudinality: Keys from a good practice with a young offender], Revista Fuentes, 22 (1), 62-74. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i1.05 =>
  • Herrera-Pastor, D., Frost, N. & Devaney, C. (2020). Understanding contemporary family support: reflections on theoretical and conceptual frameworks [Comprendiendo el apoyo familiar contemporáneo: Reflexiones sobre el marco teórico-conceptual]. Social Work and Social Sciences Review, 21 (2), 27-45. http://dx.doi.org/10.1921/swssr.v21i2.1420 =>
  • Frost, N., , Herrera-Pastor, D. & Zegarac, N. (eds) (2020). Introduction. European family support network (EUROFAM-NET) [Introducción al monográfico: ‘European Family Support Network’ (EuroFam-Net)]. Social Work and Social Sciences Review, 21 (2), 3-4. https://doi.org/10.1921/swssr.v21i2.1406 =>
  • Herrera-Pastor, D., Juárez, J. & Ruiz-Román, C. (2020). Collaborative leadership to subvert marginalisation. The workings of a socio-educational network in los asperones, spain [Liderazgos colaborativos para subvertir la marginación: Las funciones de la red socio-educativa en Los Asperones, España]. School Leadership & Management, 40 (2-3), 203-220. http://dx.doi.org/10.1080/13632434.2019.1699525 =>
  • Cabello, F., Rascón, M.T. & Herrera-Pastor, D. (2019). Horizontes socioespaciales y temporales de la marginación: el caso de los asperones [Socio-spatial and temporal horizons of marginalisation: the case of Los Asperones]. Andamios-Revista de Investigación Social, 16 (41), 355-383. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v16i41.729 =>
  • Padilla-Carmonoa, M.T., Martínez, I. & Herrera-Pastor, D. (2019). Just facilitating access or dealing with diversity? Non-traditional students’ demands at a spanish university [¿Facilitar el acceso o atender a la diversidad? Las demandas de los estudiantes no tradicionales en una universidad española]. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA), 4, 219-233. http://dx.doi.org/10.3384/rela.2000-7426.ojs850 =>
  • Herrera-Pastor, D., Soler-García, C. & Mancila, I. (2019). Interculturalidad crítica, teoría sociolingüística e igualdad de oportunidades. La extraordinaria historia de un menor infractor [Critical Interculturality, Sociolinguistic Theory and Equity. The extraordinary story of a juvenile offender]. Revista Tendencias Pedagógicas, 33, 69–82. https://doi.org/10.15366/tp2019.33.006 =>
  • Herrera-Pastor, D. & Del Pozo Serrano, F. J. (2018). Educar entre muros: el reto de educar desde la privación de libertad [Educating behind bars: The challenge of educating while in prison]. En JIPS, Desafíos para la educación social en tiempos de cambio (165-186). Aljibe. =>
  • Herrera-Pastor, D. (2018). Investigación biográfica y educación inclusiva. Una innovación docente universitaria de enorme potencial [Biographical research and inclusive education. An innovative teaching experience at the university with an enormous potential]. International Jornal of Educational Research and Innovation, 10, 211-231. https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2910 =>
  • Herrera-Pastor, D. & De Oña-Cots, J.M. (2017). Personalizar la intervención educativa con menores en situación de riesgo es fundamental para su desarrollo, la igualdad de oportunidades y la justicia social [Personalising the educational intervention with under eighteen at risk is essential for their development, equality of opportunities and social justice]. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 6 (2), 149-165. https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.2.009 =>
  • Herrera-Pastor, D., Mancila, I. & Kushner, S. (2017). A cross-narrative analysis in biographical inquiry. A research note [El análisis de relatos cruzados en la investigación biográfica. Una nota de investigación]. The New Educational Review, 48 (2), 285-296. http://dx.doi.org/10.15804/tner.2017.48.2.23 =>
  • Herrera-Pastor, D. & De Oña-Cots, J.M. (2016). La importancia del ambiente de aprendizaje. Pedagogía ecológica en un centro de menores [The relevance of the learning environment. Ecological education in a detention centre]. Revista Fuentes, 18 (1), 77-90. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes.2016.18.1.05 =>
  • Herrera-Pastor, D., Páez, C., Páez, D., Porras, M., Ríos, F., Sánchez, A. & Vázquez, Á. (2016). Sin rastro de educación inclusiva en la biografía escolar de Raúl. Relato y viñetas producidas por un grupo de alumnos [With no trace of inclusive education in Raul’s school biography. Story and vignettes produced by a group of students]. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 87 (30.3), 137-155. =>
  • Herrera-Pastor, D. (2016). Aportaciones metodológicas a la investigación biográfica, relacionadas con el procesamiento y la organización de los datos [Methodological contributions to biographical research, related to processing and organising data]. Cuestiones Pedagógicas, 25, 145-160. =>
  • Alcaraz-Salarirche, N.; Gallardo-Gil, M.; Herrera-Pastor, D. & Serván-Núñez, M.J. (2011). An action research process on university tutorial sessions with small groups: presentational tutorial sessions and online communication [Un proceso de investigación-acción sobre las tutorías universitarias en grupos reducidos: sesiones tutoriales presenciales y comunicación en línea]. Educational Action Research, 19(4), 549-565. https://doi.org/10.1080/09650792.2011.625713 =>
  • Herrera-Pastor, D. (2010). Un acercamiento a la situación formativa de los/as educadores/as sociales [An approach to the state of Social Educator training]. Revista de Educación 353, 641-666. =>
  • Herrera-Pastor, D. (2009). Memorias de la escuela. Revisión del formato autobiográfico [School memories. A review of the autobiographical format]. En J.I. Rivas-Flores y D. Herrera-Pastor (coords.). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad (37-54). Octaedro. =>
  • Rivas-Flores, J.I. & Herrera-Pastor, D. (coords.) (2009). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad [Voice and education. Narrative as an approach to interpreting reality]. Octaedro. => 

 

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN (IFE) [UNIVERSITY INSTITUTE FOR RESEARCH INTO THE TRAINING OF EDUCATION PROFESSIONALS] =>

 

TRIBUNALES TESIS DOCTORALES [DOCTORAL THESIS EXAMINATION COMMITTEES] =>

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