Mónica Torres Sánchez | Dpto. Teoría e Historia de la Educación, Pedagogía Social y M.I.D.E.

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  TORRES SÁNCHEZ, MÓNICA

  Profesora Titular de Universidad

  Tel: 952131082     E-mail: motorres@uma.es

  Despacho: 8.03B

  Perfil ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8626-8512  

 

Grupo de Investigación: Políticas y Reformas Educativas (HUM 308) 

Líneas de investigación:

• Educación comparada e internacional
• Políticas y reformas educativas
• Formación profesional
• Exclusión e inclusión social.

 

Proyectos de investigación:

• Gobernanza e impacto de la Formación Profesional Dual para el Empleo desde la perspectiva de la Justicia Social (DUALES) (PID2022-137602OB-I00 ) (Hasta 31/12/2027)
• Leading and facilitating professional learning communities in Schools towards an inquiry-based and reflective practice (LeaFap) (KA220-BW-23-36-153179) (Hasta 31/12/2026)  https://www.leafap.eu/
• Conectando el aprendizaje y el trabajo significativo en Andalucía: investigación comparada de la formación profesional dual en el ciclo formativo de la educación infantil (P21_00162) (Hasta 31/12/2025).
• Ser FP en España: trayectorias de éxito y valor social en la formación profesional (PID2020-112842RB-I00) (Hasta 31/8/2023). https://webs.uab.cat/efi/es/ser-fp/
• Retos y desafíos de la implantación de la formación dual en la formación profesional española: investigación comparada entre los modelos germanos, sueco y español de la familia profesional de Hostelería y Turismo en las comunidades de Andalucía y Canarias. (RTI2018-101660-B-100). (Hasta 31/12/2021).
• Policies supporting young people in their life course. A comparative perspective of lifelong learning and inclusion in Education and work in Europe (H2020-YOUNG-SOCIETY-2015). (Hasta 01/03/2019)
• Análisis y evaluación de los programas de Formación Profesional Básica en la transición de la juventud a la vida laboral y adulta (EDU 2014-52702R). (Hasta 31/12/2017).
• Políticas y reformas educativas en México y España. Propuestas para la inclusión educativa. (Programa PRODEP. Dirección General de Educación Superior Universitaria. Estados Unidos Mexicanos) (Hasta 27/09/2016).
• Análisis y evaluación de los programas de Formación Profesional Básica en la transición de la juventud a la vida laboral y adulta (EDU 2014-52702R) (hasta 31/12/2017).
• El abandono escolar prematuro en España. Un análisis de las decisiones, motivaciones y estrategias educativas de los jóvenes (CSO 2012-31575). (Hasta 30/6/2016). 

Publicaciones más relevantes:

• RODRÍGUEZ-PÉREZ, S.; BARRIENTOS, D., TORRES SÁNCHEZ, M., & PINEDA-HERRERO, P. (2024). The impact of company size on dual VET quality in Spanish companies. Education + Training, ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/ET-12-2023-0539
• MARTÍNEZ-IZQUIERDO, L.; & TORRES SÁNCHEZ, M. (2024). The adoption of dual Vocational Education and Training in Spain: Analysis of descentralised decision-making in educational policy transfer. Research in Comparative and International Education, 0(0). https://doi.org/10.1177/17454999241280922
• NOGUERA FRUCTUOSO, I.; BARRIENTOS, D., TORRES SÁNCHEZ, M., & PINEDA-HERRERO, P. (2024). Exploring Pedagogical and Digital Practices in Vocational Education and Training: Comparing Teacher and Student Perspectives. Education Sciences, 14(7), 734. https://doi.org/10.3390/educsci14070734
• ORTIZ-MALLEGAS, S., CARRASCO-AGUILAR, C., & TORRES SÁNCHEZ, M. (2024). Aprendizajes sobre la Politización de la Práctica Docente en Chile: Lecciones de Docentes Activistas. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 13(1), 237–251. https://doi.org/10.15366/riejs2024.13.1.013
• TORRES SÁNCHEZ, M., ORTIZ-MALLEGAS, S. & GRANA GIL, I. M. (2023). Regulación de la formación y la profesionalización docente en Inglaterra: implicaciones en la autonomía profesional y la acción sindical. Revista Española de Educación Comparada, 44, 51–70. https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.37941
• NOGUERA FRUCTUOSO, I., BELANDO-MONTORO, M.R., TORRES SÁNCHEZ, M., & PINEDA-HERRERO, P. (2024). Transformación digital y metodológica de la formación profesional en la era pos-COVID . Revista de Investigación Educativa, 42(2). https://doi.org/10.6018/rie.563191.
• ORTIZ-MALLEGAS, S., TORRES SÁNCHEZ, M. & ORELLANA-PARADA, R. (2024). #arribaprofesdechile: Nuevo asociacionismo docente y participación política en redes digitales. Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social, 24(1), e3402. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.3402.
• MARTÍNEZ-IZQUIERDO, L.; MULA-FALCÓN, J. & TORRES SÁNCHEZ, M. (2023). Dual Vocational Education and Training: A Bibliometric Analysis. The International Journal of Adult, Community and Professional Learning, 30(2). 1-23. https://doi.org/10.18848/2328-6318/CGP/v30i02/1-23
• JIMÉNEZ-RAMÍREZ, M., LORENTE-GARCÍA, R. & TORRES SÁNCHEZ, M. (2023). Buscando mejores oportunidades formativas y laborales de jóvenes en una situación vulnerable. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 42, 107-118. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.07
• ORTIZ-MALLEGAS, S. & TORRES SÁNCHEZ, M. (2023). Participación política y militancia docencia: tensiones desde nuevos asociacionismo y profesorado chileno. Educação & Sociedade, 44. https://doi.org/10.1590/ES.268925
• MARTÍNEZ-IZQUIERDO, L. & TORRES SÁNCHEZ, M. (2023). Los retos de la colaboración público-privada en la implementación de la formación profesional dual. Una revisión sistemática. Revista española de Educación Comparada, 43, 357–376. https://doi.org/10.5944/reec.43.2023.34009
• BARROSO-HURTADO, D.; GUERRERO-PUERTA, L.M, & TORRES SÁNCHEZ, M. (2022). Workshop Schools: From Employment Creation to Employability. Social Sciences, 11(10), 446. https://doi.org/10.3390/socsci11100446
• MARTÍNEZ-IZQUIERDO, L. & TORRES SÁNCHEZ, M. (2022). Dual Vocational Education and Training Systems’ Governance Model and Policy Transfer: The Role of the European Union in Its Diffusion. Social Sciences, 11(9), 403. https://doi.org/10.3390/socsci11090403
• HIJANO DEL RÍO, M. & TORRES SÁNCHEZ, M. (2022). Las OTRI en las universidades públicas andaluzas: políticas, planes y programas para fomentar la transferencia de conocimiento. En E. Vila y M. Hijano del Río (coords.), Transferencia del conocimiento e investigación educativa (pp. 83-106). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09503
• MARTÍNEZ-IZQUIERDO, L., TORRES, M. & PERERYA, M.A. (2020). Difficulties, challenges and problems in the ongoing process of Dual VET implementation in Spain: a systematic review of the scientific literature. En Lázaro Moreno Herrera, Marianne Teräs & Petros Gougoulakis (Eds.). Policies & Partnership with the world of work –national and cross-national perspectives (pp. 310-338). Stockholm: Premiss.
• JIMÉNEZ-RAMÍREZ, M., LUZÓN, A., PEREYRA, M. & TORRES, M. (2020). Social inclusión/exclusión of youth and rethorical and symbolic illusions of social change in recent spanish education policy. En Guorui Fan & Thomas S. Popkewitz (Eds.). Handbook of education policy studies. Values, Governance, Globalization and Methodology (vol. I). (pp.131-163). Singapur: Springer.
• PEREYRA, M, LUZÓN, A. TORRES, M. & TORRES-SALINAS, D. (2018). The scholarly reception of the OCDE’s PISA and the social and media impact. A preliminary study. En Sverker Lindblad, Daniel Petterson & Thomas S. Popkewitz (Eds.). Education by the numbers and the making of society. The expertise of international assessments. (pp. 124-156). New York: Routledge.
• ABIÉTAR LÓPEZ, MÍRIAM & TORRES, MÓNICA (2018). Comprender el fracaso educativo: una propuesta de aproximaciones teóricas. En Míriam Abiétar López, Jorge Belmonte Aprocha & Elena Giménez Urraco (Coords.). Educación, cultura y sociedad: espacios críticos. (pp. 139-154). Valencia: Tirant lo Blanch.
• JIMÉNEZ-RAMÍREZ, M., LUZÓN, A. & TORRES, M. (2015). La Beca 6000 en Andalucía: política, discurso y prácticas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19, 3, 58-77. (https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/43625)
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2015). Las políticas educativas contra el abandono escolar en Andalucía. En Aina Tarabini (Ed.) Políticas de lucha contra el abandono escolar temprano. Madrid: Síntesis. (pp. 109-125).
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2015). Luces y sombras de la Beca 6000, Cuadernos de Pedagogía, 454; 64-67.
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2014). The Scholarship of Thomas S. Popkewitz (1970-2013). En Miguel A. Pereyra y Barry Franklin (Comps.). Systems of reason and the politics of schooling: School reform and Sciences of Education in the Tradition of Thomas S. Popkewitz. New York: Routledge (pp. 25-66).
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2013). Le processus de Bologne et la gouvernance des universités espagnoles: Les subterfuges du discours et le vide de la pratique. Éducation Comparée. Revue de recherché internationale et comparative en éducation, 8, 149-176.
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2013). La presencia de PISA en la literatura científica y su tratamiento en la prensa diaria internacional. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (2), 193-224.
• LUZÓN, A., PEREYRA, M. & TORRES, M. (2013). The Bologna Process and Governance of Spanish Universities: The rhetoric of discourse and the vacuum of practice. En Beatrice Boufoy-Bastick (Ed.): The International Handbook of Cultures of Education Policy: Comparative International Issues in Policy-Outcome Relationships – Achievement with family and community involvement. Estrasburgo: Analytrics. (pp. 1031-1064)
• LUZÓN, A., SEVILLA, D. & TORRES, M. (2013). Políticas de Igualdad en los sistemas educativos europeos. Retos, cambios y desafíos. En Luis Miguel Lázaro Lorente (Coords.), Lecturas de Educación Comparada e Internacional (pp. 78-92). Valencia: Universidad de Valencia.
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2013) (Coords.). Las políticas de formación profesional en España y en Europa: perspectivas comparadas. Barcelona: Octaedro.
• LUZÓN, A. & TORRES, M. (2013). Visualizing PISA scientific literature versus PISA public usage. En Miguel A. Pereyra, Robert Cowen & Hans-Georg Kothoff (Comps.), PISA Under Examination. Changing Knowledge, Changing Tests, and Changing Schools (pp. 269-303). Rotterdam: Sense Publishers.
• GONZÁLEZ-FARACO, J.C., LUZÓN, A. & TORRES, M. (2012). La exclusión social en el discurso educativo: un análisis basado en un programa de investigación. Education Policy Analysis Archives / Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (24), 1-23.
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• GONZÁLEZ FARACO, J.C., LUZÓN, A. & TORRES, M. (2009). Retos y riesgos en la construcción de un espacio europeo de educación superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11 (1), 2-19.
• PEREYRA, M. A., GONZÁLEZ FARACO, J.C., LUZÓN, A. & TORRES, M. (2009). Social Change and configurations of rhetoric: schooling and social exclusion-inclusion in educational reform in contemporary Spain. En Robert Cowen y Andreas Kazamias (Coords.) International Handbook of Comparative Education (pp. 59-83). Netherlands: Springer.
• LUZÓN, A., SEVILLA D. & TORRES, M. (2008). La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior: Principales tendencias en la política universitaria europea. En Alfredo Jiménez Eguizábal (Coords.) Repensar y construir el Espacio Europeo de Educación Superior. Políticas, tendencias, escenarios y procesos de innovación (pp. 59-82). Madrid: Dykinson.
• LUZON, A. & TORRES, M. (2006). La Historia de la Educación en los estudios de educación en Europa: una visión comparada, Perfiles educativos, XXVIII, 14, 7-36.
• LUZÓN, A. & RICHMOND, I. & TORRES, M. (2007). L’Enseignement de la religión dans les écoles espagnoles: un débat inachevé. Reveu Éducation Comparée, 62, 81-97.
• ALMONACID, C., LUZÓN, A. & TORRES, M. (2008). Cuasimercado educacional en Chile: visión de los tomadores de decisión. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 16, 8.
• LUENGO, J., SEVILLA, D. & TORRES, M. (2005). From centralism to decentralization. The recent transformation of the Spanish Education System. European Education: Issues and Studies, 37, 1, pp. 46-61.