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David Herrera Pastor | Dpto. Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E.

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Grupo de Investigación: Educación y Cambio Social (HUM 169)

Líneas de investigación:

  • Educación e Infancia y juventud en riesgo social | Education and Children and young people at social risk.
  • Innovación docente | Innovative teaching.
  • Metodología de investigación biográfica | Biographical research methodology.

 

Proyectos de investigación:

  • Resiliencia y Acompañamiento Socioeducativo en la inclusión social de los Ex-MENA  (PID2020-115426RB-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
  • “LEMA: Learning from the margins” (2019-1-DK01-KA203-060285, Unión Europea).
  • “The European Family Support Research Network. A bottom-up, evidence-based and multidisciplinary approach” (CA18123, Unión Europea) (//eurofamnet.eu/).
  • “Trabajo en red y Atención Socioeducativa para la promoción de la Resiliencia de la Infancia en Riesgo Social”. (PE12SEJ 1366)
  • “Diagnóstico del Rendimiento Educativo en Educación Primaria: un primer paso hacia la eficacia escolar” (SEJ-US-1263333) 
  • “Análisis de Centros Escolares Andaluces de muy Alta y muy Baja Eficacia: Pautas para la Mejora Escolar” (EDU2017-84649-P) 
  • Investigación Acción Participativa “Formación de profesionales para transformar el contexto social, político y cultural del CMI San Francisco de Asís” (Fundación SM)
  • “Experiencia escolar, identidad y comunidad: Investigando colaborativamente para la transformación de las prácticas educativas” (SEJ2007-60825/EDU)

 

Publicaciones más relevantes:

  • HERRERA-PASTOR, D. Y DE OÑA-COTS, J.M. (En prensa). Investigación biográfica: método de aprendizaje extraordinario. Dos casos de empoderamiento y resiliencia [Biographical research: an extraordinary learning method. Two cases of empowerment and resilience]. En M.T. Castilla (coord.). Metodologías emergentes en educación superior. Barcelona: Octaedro.
  • HERRERA, D., RUIZ-ROMÁN, C., BERNEDO, I. & CRECENTE, M. (2022). Acompañamiento socioeducativo y resiliencia en jóvenes migrantes extutelados: Una aproximación desde las oportunidades, los sueños y los apoyos [Socio-educational accompaniment and resilience in ex-protected young migrants: An approach based on opportunities, dreams and supports. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 15-27. DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.01 
  • RUIZ-ROMÁN, C. & HERRERA, D. (Coord. monográfico) (2022). Resiliencia y educación en los márgenes de la sociedad [Resilience and education at the margins of society]. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 9-12. DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.00
  • HERRERA, D., DE OÑA COTS, J. M. (2022). Fracaso escolar en contextos de exclusión. Un reto para la Cultura de Paz [School failure in contexts of exclusion. A challenge for Peace Culture]. Revista de Paz y Conflictos, 14(2), 30-55. DOI: https://doi.org/10.30827/revpaz.v14i2.21687
  • HERRERA, D. (2021). Intervención con menores infractores. Revisión del enfoque educativo a través de una historia positiva [Intervention with juvenile offenders. Review of the educational approach through a positive case study]. Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, 79, 35-53. DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.0010.34810/EducacioSocialn79id380891
  • HERRERA-PASTOR, D.  & FROST, N. (2021). Basic epistemology of biographical research: a review based on the extraordinary life history of a young offender [Epistemología básica de la investigación biográfica: Revisión a través de la extraordinaria historia de vida de un menor infractor]. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs) 11(1), e086 (1-14), DOI: https://doi.org/10.24215/18537863e086
  • HERRERA-PASTOR, D. (2021). Fundamentals of education in intervention with young offenders. A critical review of a ‘successful’ case in andalucía, spain [Fundamentos educativos básicos de la intervención con menores infractores. Revisión crítica a través de un caso “exitoso” en Andalucía, España]. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social, (32), 57-78. DOI: http://doi.org/10.25100/prts.v0i32.10974
  • RUIZ-ROMÁN, C. Y HERRERA-PASTOR, D. (2020). La investigación de la resiliencia y el acompañamiento socioeducativo: situación, limitaciones y posibilidades desde la mirada de la desventaja social [Researching on resilience and socio-educational support: Situation, limitations and possibilities from the perspective of social disadvantage]. En E.S. Vila Merino e I. Grana Gil (coords.). Investigación educativa y cambio social (211-226). Barcelona: Octaedro.
  • HERRERA PASTOR, D. (2020). Aprendizaje servicio. Análisis de una experiencia universitaria [Service-Learning. Analysis of aN university experience]. Investigación en la Escuela, 102, 154-164. DOI: http://doi.org/10.12795/IE.2020.i102.11 
  • MANCILA, I., SOLER, C. Y HERRERA-PASTOR, D. (2020). Relatos docentes: experiencias y reflexiones sobre la inclusión en educación superior [Teachers narratives: Experiences and reflections on inclusion in higher education]. En C. Monge-López y P. Gómez-Hernández (ed.). Claves para la Inclusión en Educación Superior (297-333). Madrid: Síntesis.
  • HERRERA-PASTOR, D., PADILLA-CARMONA, M.T., & GONZÁLEZ-MONTEAGUDO, J. (2020). Acompañamiento sociopedagógico, holismo y longitudinalidad: claves de una buena práctica con un menor infractor [Socio-pedagogical accompaniment, holism and longitudinality: Keys from a good practice with a young offender], Vol. 22 (1), 62-74. Revista Fuentes. DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i1.05
  • HERRERA-PASTOR, D., FROST, N. & DEVANEY, C. (2020). Understanding contemporary family support: reflections on theoretical and conceptual frameworks [Comprendiendo el apoyo familiar contemporáneo: Reflexiones sobre el marco teórico-conceptual], Vol. 21, 2, 27-45. Social Work and Social Sciences Review. DOI: http://dx.doi.org/10.1921/swssr.v21i2.1420
  • FROST, N., HERRERA-PASTOR, D. & ZEGARAC, N. (eds) (2020). Introduction. European family support network (EUROFAM-NET) [Introducción al monográfico: ‘European Family Support Network’ (EuroFam-Net)], Vol. 21, 2, 3-4. Social Work and Social Sciences Review. DOI: https://doi.org/10.1921/swssr.v21i2.1406
  • HERRERA, D., JUÁREZ, J. Y RUÍZ-ROMÁN, C. (2020). Collaborative leadership to subvert marginalisation. The workings of a socio-educational network in los asperones, spain [Liderazgos colaborativos para subvertir la marginación: Las funciones de la red socio-educativa en Los Asperones, España]. School Leadership & Management, Vol. 40, 2-3, 203-220. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/13632434.2019.1699525
  • CABELLO, F., RASCÓN, M.T. & HERRERA, D. (2019). Horizontes socioespaciales y temporales de la marginación: el caso de los asperones [Socio-spatial and temporal horizons of marginalisation: the case of Los Asperones]. Andamios-Revista de Investigación Social, Vol. 16, nº 41, 355-383. DOI: http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v16i41.729
  • PADILLA, M.T., MARTÍNEZ, I. & HERRERA, D. (2019). Just facilitating access or dealing with diversity? Non-traditional students’ demands at a spanish university [¿Facilitar el acceso o atender a la diversidad? Las demandas de los estudiantes no tradicionales en una universidad española]. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA), vol. 4, pp. 219-233. DOI: http://dx.doi.org/10.3384/rela.2000-7426.ojs850
  • HERRERA PASTOR, D., SOLER GARCÍA, C. Y MANCILA, I. (2019). Interculturalidad crítica, teoría sociolingüística e igualdad de oportunidades. La extraordinaria historia de un menor infractor [Critical Interculturality, Sociolinguistic Theory and Equity. The extraordinary story of a juvenile offender]. Revista Tendencias Pedagógicas, 33, 69–82. DOI: https://doi.org/10.15366/tp2019.33.006 
  • HERRERA PASTOR, D. Y DEL POZO SERRANO, F. J. (2018). Educar entre muros: el reto de educar desde la privación de libertad [Educating behind bars: The challenge of educating while in prison]. En JIPS. Desafíos para la educación social en tiempos de cambio (165-186). Archidona (Málaga): Aljibe.
  • HERRERA PASTOR, D. (2018). La historia de vida de Shila Delargo. Análisis socio-pedagógico de un proceso de ‘reforma’ juvenil [The life history of Shila Delargo. Socio-pedagogical analysis of a youth ‘rehabilitation’ process]. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria 32, 177-179. 
  • HERRERA PASTOR, D. (2018). Investigación biográfica y educación inclusiva. Una innovación docente universitaria de enorme potencial [Biographical research and inclusive education. An innovative teaching experience at the university with an enormous potential]. International Jornal of Educational Research and Innovation 10, 211-231.
  • HERRERA-PASTOR, D. Y DE OÑA-COTS, J.M. (2017). Personalizar la intervención educativa con menores en situación de riesgo es fundamental para su desarrollo, la igualdad de oportunidades y la justicia social [Personalising the educational intervention with under eighteen at risk is essential for their development, equality of opportunities and social justice]. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, vol 6, nº 2, 149-165. https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.2.009
  • HERRERA-PASTOR, D., MANCILA, I. Y KUSHNER, S. (2017). A cross-narrative analysis in biographical inquiry. A research note [El análisis de relatos cruzados en la investigación biográfica. Una nota de investigación]. The New Educational Review, 48, n. 2, 285-296. DOI: http://dx.doi.org/10.15804/tner.2017.48.2.23
  • HERRERA PASTOR, D. Y DE OÑA COTS, J.M. (2016). La importancia del ambiente de aprendizaje. Pedagogía ecológica en un centro de menores [The relevance of the learning environment. Ecological education in a detention centre]. Revista Fuentes, 18 (1), 77-90. DOI: http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes.2016.18.1.05
  • HERRERA PASTOR, D., PÁEZ ROBLES, C., PÁEZ ROBLES, D., PORRAS MARTÍNEZ, M., RÍOS LÓPEZ, F., SÁNCHEZ FUENTES, A. y VÁZQUEZ FRANCO, Á. (2016). Sin rastro de educación inclusiva en la biografía escolar de Raúl. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 87 (30.3), 137-155.
  • HERRERA PASTOR, D. (2016). Aportaciones metodológicas a la investigación biográfica, relacionadas con el procesamiento y la organización de los datos. Cuestiones Pedagógicas, 25, 145-160.
  • HERRERA PASTOR, D. et al. (2013). Re-viviendo la propia experiencia: Investigando la propia biografía de investigación. En L. Pons Bonals y J.C. Cabrera Fuentes (coords.). Configuraciones narrativas de grupos y cuerpos en el campo de la investigación educativa (203-226). Barcelona: Octaedro
  • ALCARÁZ-SALARIRCHE, N.; GALLARDO-GIL, M.; HERRERA PASTOR, D. & SERVÁN-NÚÑEZ, M.J. (2011). An action research process on university tutorial sessions with small groups: presentational tutorial sessions and online communication. Educational Action Research, 19(4), 549-565. DOI: https://doi.org/10.1080/09650792.2011.625713
  • HERRERA PASTOR, D. (2010). Un acercamiento a la situación formativa de los/as educadores/as sociales. Revista de Educación 353, 641-666.
  • RIVAS FLORES, J.I. y HERRERA PASTOR, D. (coords.) (2009). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad. Barcelona, Octaedro.
  • HERRERA PASTOR, D. (2009). Memorias de la escuela. Revisión del formato autobiográfico. En J.I. RIVAS FLORES y D. HERRERA PASTOR (coords.). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad (37-54). Barcelona: Octaedro
  • HERRERA PASTOR, D., JIMÉNEZ CORTÉS, R. y RIVAS FLORES, J.I. (2008). Narrativas escolares e innovación en la enseñanza universitaria. Una aportación al modelo CIDUA. Revista Educação Unisinos, 12(3), 226-237.
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