J. Eduardo Sierra Nieto | Dpto. Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E.

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  SIERRA NIETO, J. EDUARDO
  

  Profesor Titular de Universidad

  Tel: 952132619     E-mail: esierra@uma.es

  Despacho: 8.12

  ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9925-1656 

 

Grupo de Investigación: Educación y Cambio Social (HUM 169)

Líneas de investigación:

• Experiencia escolar, subjetividades, saberes docentes y relaciones educativas 
• Indagación narrativa e investigación fenomenológico-hermenéutica
• Estudio de las masculinidades
• Cine y educación

Proyectos de investigación:

• Narrativas emergentes para la construcción de escuelas inclusivas (Rfa. PID2022-140193OB-I00). Ministerio de Ciencia e Innovación (Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2021-2023, Convocatoria 2022 de Proyectos de Generación de Conocimiento). Investigadores Principales: Ignacio Calderón Almendros y Mª Teresa Rascón Gómez (UMA). Fechas: 01/09/2023 - 30/08/2027.
• Estudio fenomenológico sobre rituales y gestos de la enseñanza: de la formación inicial del profesorado a las aulas de enseñanzas medias (Rfa. B3-2023/29). Modalidad B3: Ayudas para el fomento de proyectos de investigación en Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades, Arquitectura y Bellas Artes, Plan Propio de Investigación, Universidad de Málaga. Investigador Principal: J. Eduardo Sierra-Nieto (UMA). Fechas: enero 2024 - diciembre 2024.
• Estudio exploratorio sobre las masculinidades, las relaciones educativas y la reproducción de las conductas contrarias a la convivencia en Educación Secundaria (+EDUPAZ) (ref.  B1-2021_31). Modalidad B1: Ayudas para Proyectos Dirigidos por Jóvenes Investigadores, Plan Propio de Investigación, Universidad de Málaga. Investigador Principal: J. Eduardo Sierra-Nieto (UMA). Fechas: mayo 2022 - mayo 2024.
• El desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes en Andalucía después de Bolonia (EEES). Un estudio comparativo 25 años después (UMA18-FEDERJA-127). Ayudas a Proyectos de I+D+i en el marco del Programa FEDER Andalucía 2014-2020. Investigadores Principales: Ángel Pérez Gómez y Encarna Soto Gómez (UMA).
• Relaciones educativas y creación del currículum: entre la experiencia escolar y la formación inicial del profesorado. Indagaciones narrativas (EDU2016-77576-P). Plan Nacional de I+D+i, Ministerio de Economía y Competitividad. Investigador Principal: José Contreras Domingo (UB). Fechas: 01 de enero de 2016 - 31 de diciembre de 2019.
• Prácticas y saberes de la relación educativa y su implicación en la formación inicial del profesorado. Estudio narrativo sobre experiencias docentes en Educación Primaria. Ayudas para la realización de proyectos de I+D para grupos de investigación emergentes (GV/2014/0058), Generalitat Valenciana. Investigadora Principal: Dolo Molina Galvañ (UV). Fechas: 01 de enero de 2014 / 31 de diciembre de 2015.

 

Publicaciones más relevantes:

• SIERRA, J. E. (2024). Cuidar de las palabras (II). Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 5(1), 134-137.
• CAPARRÓS, E., SIERRA, J. E. y VAQUERO, C. (2023). “Il Tirocinio nella formazione iniziale degli insegnanti presso la Facolt. di Scienze della dell’Educazione dell’Universit. di Malaga. Una sfida per ricostruire le conoscenze pratiche”. En A. MANFREDA, A. L. RIZZO, F. BORRUSO (Coord). Teorie e prassi nella formazione degli insegnanti: il Tirocinio del Corso di Laurea di Scienze della Formazione Primaria di Roma Tre. Una proposta comparativa (pp. 195-209). ROMATRE-PRESS.
• CAPARRÓS, E. y SIERRA, J. E. (2023). Estudios de caso. El desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes en Andalucía después de Bolonia (EEES). Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Sevilla). RIUMA.
• SIERRA, J. E. (2023). Cuidar de las palabras (I). Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 4(2), 168-172.
• GONZÁLEZ-CALVO, G., VAREA, V. & SIERRA-NIETO, J. E. (2023) Exploring educational interactions in a pandemic situation through comics: an approach to the Spanish context. Education 3-13, DOI: 10.1080/03004279.2023.2179891
• SIERRA, J. E. (2022). ¿Los escuchamos demasiado? Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 3(2), 161-164.
• SIERRA, J. E., MARTÍN, D. y VILA, E. (2022). ¿En un mundo mejor? Relación pedagógica, masculinidades y cultura de paz. Revista de Paz y Conflictos, 14(2), 88-105. 
• VILA, E. S. y SIERRA, J. E. (2022). “La transferencia de conocimiento en educación: teoría, investigación y cambio social". En Vila Merino, E. S. e Hijano del Río, M. (coords.). Transferencia del conocimiento e investigación educativa (pp. 13-36). Octaedro. 
• CAPARRÓS, E. y SIERRA, J. E. (2022). “Recuperare il valore della trasmissione culturale per un´educazione inclusiva”. En A. Lavinia Rizzo (Coord). Strumento musicale e inclusione nelle SMIM. Ricerca, itinerari didattici e processi valutativi (pp. 38-50). Franco Angeli. 
• SIERRA, J. E. y CAPARRÓS, E. (2021). Carta a estudiantes de educación. A propósito de estudiar educación hoy. Crónica. Revista de Pedagogía y Psicopedagogía, 6, 23-30. 
• CAPARRÓS, E., MARTÍN y SIERRA, J. E. (2021). La relación de investigación como una relación entre docentes. Una indagación narrativa. Qualitative Research in Education, 10(3), 316-341.
• MARTÍN-ALONSO, D., SIERRA, J. E., CAPARRÓS, E., & BLANCO, N. (2021). De la tierra al huerto. Estudio fenomenológico sobre una experiencia de creación curricular en Educación Primaria. Aula Abierta, 50(3), 705-712. 
• SIERRA, J. E. y VILA, E. S. (2021). Repensando la relación con la teoría a propósito de la obra de Paulo Freire. Tendencias Pedagógicas, 38, 1-5. 
• VILA, E. S., SIERRA, J. E. y ÁLVAREZ, V. (2021). Freire como pedagogo intercultural: diálogo, alteridad y lectura crítica del mundo. Tendencias Pedagógicas, 38, 46-56. 
• MARTÍN-ALONSO, D.; SIERRA, J. E. y BLANCO, N. (2021). Relationships and tensions between the curricular program and the lived curriculum. A narrative research. Teaching and Teacher Education, Vol. 105. 
• MARTÍN, D.; BLANCO, N. & SIERRA, J. E. (2021). Estudio fenomenológico sobre las disposiciones docentes en la relación pedagógica. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 14 (Segunda parte dossier Etnografía), 1-23.
• MARTÍN, D.; BLANCO, N. Y SIERRA, J. E. (2021). La presencia pedagógica en la construcción de la relación educativa. El caso de una maestra de Educación Primaria. Teoría de la Educación, Revista Interuniversitaria, 33(1), 111-131.
• SIERRA, J. E. Y VILA, E. S. (2020). “Alegato por una vida (educativa) contemplativa: formación del profesorado, reflexión y virtud”. En E. Caparrós, M. Gallardo, N. Alcaraz y A. L. Rizzo (Coords.) Educación inclusiva: un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado (115-126). Octaedro.
• SIERRA, J.E. (2020). Enseñar a pensar en las posibilidades. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(2), 175-179.
• SIERRA, J. E., MARTÍN, D. y VILA, E. (2020). “¿Cambiar el pasado para transformar el presente? Pensar la trasmisión de las masculinidades con Regreso al futuro”. En A. Téllez, J. E. Martínez y J. Sanfélix (Eds.) Hombres, género y patriarcado: reflexiones, cuerpos y representaciones (115-130). Dykinson.
• VILA, E. S. y SIERRA, J. E. (2020). “La investigación en teoría de la educación: panorámica y perspectiva intercultural”. En I. Grana y E. S. Vila (Coords.) Investigación educativa y cambio social (15-34). Octaedro.
• ROSALES, G. y SIERRA, J. E. (2020). Formar docentes en tiempos de pandemia: controversias político-pedagógicas en torno a un acontecimiento excepcional. Argonautas. Revista de Educación y Ciencias Sociales, 10 (15), 6-14.
• SIERRA NIETO, J. E. VILA MERINO, E. S. y MARTÍN SOLBES, V. M. (Coords.) (2020). Teoría de la educación: docencia e investigación. GEU.
• SIERRA, J. E.; FERNÁNDEZ, M.; CAPARRÓS, E. & ALCARAZ, N. (2019). “¿A qué llamamos innovación educativa? 5 ideas clave para la formación inicial del profesorado”. En J. Gómez-Galán; Mª P. Cáceres-Reche y E. Delgado-Algarra (Eds.). Experiencias en innovación docente y aportes de investigación sobre la praxis universitaria  (125-144). Barcelona: Octaedro.
• GÓMEZ, M. Á.; AMORES, J.; SIERRA, J. E. y CAPARRÓS, E. (2018). “Caminando hacia una evaluación inclusiva en la escuela desde los principios de la evaluación compartida”. En E. López; D. Cobos; A. H. Martín; L. Molina y A. Jaén (Coords.). Experiencias pedagógicas e Innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e Investigadora (853-867). Barcelona: Octaedro.
• CAPARRÓS, E. y SIERRA, J.E. (2019). Encender el deseo de saber. Movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestros. RIFOP, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 94 (33,3), 175-194.
• SIERRA, J.E. (2019). Entre nuestras urgencias y sus deseos, la escucha. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (1), 119-122.
• SIERRA, J.E. Y MARTÍN, D. (2019). Relaciones intergeneracionales y construcción de las masculinidades. Pensando con “Gran Torino” y “Million Dollar Baby”. Multidisciplinary Journal of Gender Studies, 8 (2), 160-179.
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• SIERRA, J. E. (2018). Mundos posibles y trasmisión de las masculinidades. Pensando con `Star Wars´. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación, 17, 13-26.
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• SIERRA, J. E.; CAPARRÓS, E.; MOLINA, D. Y BLANCO, N. (2017). Aprender a través de la escritura. Los diarios de prácticas y el desarrollo de saberes experienciales. Revista Complutense de Educación, 28 (3), 673-688.
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• DELGADO, J. J. & SIERRA, J. E. (2017). Principios y orientaciones para la evaluación de competencias éticas en la universidad. En Vila, E. (Coord.). Competencias éticas y deontología profesional en la Universidad (pp.177-198). Málaga: Aljibe.
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• GALLARDO, M.; MAYORGA, M. J. Y SIERRA, J. E. (2014). La competencia de 'conocimiento e interacción con el mundo físico y natural': Análisis de las pruebas de evaluación de diagnóstico de Andalucía. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 11(2), 160-180.
• BLANCO, N. Y SIERRA, J. E. (2013). La experiencia como eje de la formación: una propuesta de formación inicial de educadoras y educadores sociales. Education Policy Analysis Archives, 21 (28).