Plan de estudios-iie

El plan de estudios propuesto para el Máster Universitario en Investigación e Innovación en Educación Física se diseña según las directrices básicas del Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad y, en su caso, conforme a la Ley Orgánica 10/2022, de 6 de septiembre, de garantía integral de la libertad sexual. Por ejemplo, de acuerdo con el artículo 4 del Real Decreto 822/2021, el presente plan de estudios se basa en los principios rectores de los planes de estudios de los títulos universitarios oficiales. En particular, además de los principios generales descritos en el apartado 1, el plan de estudios tiene como referente el respecto a todos los principios y valores democráticos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible indicados en el apartado 2. En línea con el apartado 3 del mismo artículo, estos valores y objetivos son incorporados en todas las materias del plan de estudios como una competencia de carácter transversal.

El plan de estudios se ha diseñado para ofrecer una propuesta formativa coherente y factible en relación con la dedicación del alumnado, de modo que se garanticen los resultados de aprendizaje que adquirirá el estudiantado, es decir, que responda a las necesidades actuales principalmente del ámbito académico e investigador en Educación Física. La estructura del plan se organiza en torno a dos módulos principales. El primer módulo se centra en las bases de la investigación aplicada a la Educación Física, es decir, el diseño, la medida, y el análisis de los datos en el ámbito de la Educación Física, así como el proyecto y publicación científica. El segundo módulo está centrado en una formación avanzada en la investigación e innovación actual de los principales ámbitos profesionales del educador/a físico-deportivo (denominación de la profesión regulada en 2018 por el Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados/as en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Graduados/as en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de España): enseñanza de Educación Física y deporte, actividad física y salud, rendimiento deportivo, y turismo activo y gestión deportiva (Consejo COLEF 2016, aprobado en el 82º Pleno del Consejo COLEF -Bilbao-Bizkaia, 2015-, ratificado en el 83º Pleno de Zaragoza 2016, basado en la CIUO´08, CNAE´09 y CON´2011). Además, concretamente en la enseñanza reglada, la asignatura de Educación Física solo puede ser impartida por los Graduados/as en Educación Primaria con Mención en Educación Física (en la etapa de Educación Primaria) y Graduados/as en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria/Bachillerato). El plan de estudios culmina con la realización del Trabajo Fin de Máster, en el que el alumnado integra y aplica todos los aprendizajes adquiridos en las diferentes asignaturas. El plan de estudios además parte de una secuencia lógica y progresiva que permite al estudiantado adquirir en el primer semestre una base sólida en investigación aplicada a la Educación Física, y posteriormente, durante el segundo semestre aplicar estos conocimientos a ámbitos concretos del área. Paralelamente, con un carácter anual, el alumnado irá desarrollando su Trabajo Fin de Máster a lo largo del curso.

La titulación de Máster propuesto está diseñada para ser cursado en un año académico a tiempo completo (60 ECTS), lo que, conforme a los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior, equivale a una dedicación de unas 1.500 horas de trabajo del estudiante. Este tiempo de dedicación del estudiante es suficiente para la adquisición de todos los resultados de aprendizaje del plan de estudios. Además, el plan de estudios presenta una distribución equilibrada de los módulos y semestres (27 créditos cada módulo-semestre y 6 créditos anuales del TFM). Asimismo, cada asignatura está diseñada con una carga de créditos coherente en relación a los resultados de aprendizaje y contenidos de la misma. La inclusión de la lengua inglesa en el segundo módulo-semestre, permitirá al alumnado, primero, adquirir con mayor facilidad el aprendizaje correspondiente al primer módulo sobre los fundamentos metodológicos de la investigación e innovación en Educación Física, el cual podría tener mayor dificultad; y en segundo, adaptarse con menores dificultades a la forma de trabajo de la titulación durante el primer semestre. Además, dado que se incluye el requisito de acceso de nivel de inglés mínimo de B2, el alumnado contará con unas capacidades lingüísticas suficientes para la adquisición de los aprendizajes de las asignaturas del segundo módulo.

Conforme al Real Decreto 822/2021, el Protocolo de Evaluación para la Inclusión de Estrategias Metodológicas de Innovación Docente Específicas de los títulos universitarios oficiales de Grado y Máster Universitario, aprobado el 29 de abril de 2022 por la Red Española de Agencias de Calidad Universitaria, establece que “las instituciones deben asegurarse de que los programas se imparten de manera que animen a los estudiantes a participar activamente en la creación del proceso de aprendizaje y que la evaluación de los estudiantes refleja este enfoque centrado en el estudiante”, así como que el personal docente fomente “la innovación en los métodos de enseñanza y el uso de nuevas tecnologías”. A modo de ejemplos, dicho protocolo cita entre las posibles iniciativas al respecto: la docencia a través del aula invertida, el aprendizaje basado en el trabajo por proyectos o casos prácticos, el desarrollo del trabajo colaborativo y cooperativo, el aprendizaje basado en la capacidad de resolución de problemas, las competencias multilingües, más allá de las lenguas oficiales, o la docencia articulada en el uso intensivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación.

En línea con lo anterior, en el presente título las actividades formativas y metodologías docentes, así como los sistemas de evaluación, son activas y centradas en el estudiante, fomentando además la innovación en los métodos de enseñanza y el uso de nuevas tecnologías. Por ejemplo, entre las metodologías activas utilizadas en el plan de estudios caben destacar el aula invertida, el aprendizaje basado en la simulación, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo aprendizaje por proyectos, el aprendizaje y servicio, el debate, la gamificación, y la evaluación compartida y formativa. Además, cabe destacar que la innovación metodológica del plan de estudios afecta a la globalidad del título, articulándose de forma coherente a través de todas las asignaturas del mismo. En este sentido, como se muestran en la Tabla 3 del plan de estudio detallado, las actividades formativas y metodologías docentes se encuentran diferenciadas y son específicas para cada asignatura, en función de los resultados de aprendizaje que adquiera el alumnado en cada una de ellas. Además del empleo de diferentes metodologías activas centradas en el estudiante, gracias a la centralización del trabajo no presencial mediante el Campus Virtual de la Universidad de Málaga (es decir, enseñanza híbrida), se obtendrá una máxima eficacia hacia la consecución de los resultados de aprendizaje del estudiantado., Asimismo, como se detalla en la Tabla 3, el Trabajo Fin de Máster al realizarse de manera anual, permitirá que, mediante la metodología de aprendizaje por problemas, dentro de cada asignatura de la titulación, el estudiante realice diferentes prácticas específicas dirigidas al mismo.  El Trabajo Fin de Máster también responde a una planificación equilibrada que permite una carga de trabajo asumible, promoviendo el aprendizaje autónomo y significativo mediante la metodología de contrato didáctico.

Respecto a la evaluación, como aparece en la Tabla 3, el plan de estudios también refleja un enfoque centrado en el estudiante, el cual se diseña con un sistema de evaluación particularizado de acuerdo a la naturaleza de las distintas asignaturas, siendo coherente además con la metodología docente utilizada, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado y la variedad de modelos educativos. Finalmente, cabe destacar que el plan de estudios incluye espacios específicos para la coordinación docente, la evaluación continua del progreso del alumnado y la mejora continua de la calidad del programa. En el Anexo IV se muestra la correspondencia entre los resultados de aprendizaje, materias, módulos, sistema de evaluación, instrumentos de evaluación y actividades formativas del plan de estudios. A continuación, se exponen las diferentes asignaturas de la titulación:

Módulo 1: Fundamentos Metodológicos de la Investigación e Innovación en Educación Física (semestre 1)

1. Fundamentos de la Investigación e Innovación en Educación Física

2. Evaluación en Investigación en Educación Física

3. Estadística Aplicada a la Investigación en Educación Física

4. Proyecto de Investigación y Publicación Científica en Educación Física

Módulo 2: Investigación e Innovación en Ámbitos Aplicados de la Educación Física (semestre 2)

5.  Educación Física Favorecedora de la Salud

6. Evidencia Científica e Innovación en la Educación Física Escolar

7.  Educación Física para la Optimización Motriz

8.  Emprendimiento y Competencia Digital en Educación Física

Trabajo Fin de Máster (anual)

9. Trabajo Fin de Máster

 

Tabla 1. Estructura del plan de estudios

 

Tabla 2. Resumen del plan de estudios (estructura semestral)

Curso	Semestre 1	Semestre 2	Anual
1	ECTS: 27 Materias/asignaturas: 4 Tipología (carácter): Obligatorias Modalidad: Presencial Lengua: Castellano	ECTS: 27 Materias/asignaturas: 4 Tipología (carácter): Obligatorias Modalidad: Presencial Lengua: Inglés	ECTS: 6 Materias/asignaturas: 1 Tipología (carácter): TFM Modalidad: Presencial Lengua: Castellano o inglés