Plan de estudios

[1] Carácter de la asignatura: Obligatoria, Optativa, Prácticas externas (obligatorias) o TFM.

[2] Modalidad de enseñanza: presencial; semipresencial o híbrida; a distancia o virtual.

[3] Lengua en la que se impartirá la enseñanza (castellano, inglés, etc.).

El plan de estudios de este Máster está formado por ocho asignaturas obligatorias de 6 créditos ECTS  y una asignatura de TFM, que también debe cursarse  obligatoriamente, de 12 créditos ECTS. En el primer semestre se impartirán cinco asignaturas y en el segundo  tres junto con el TFM.

De los 6 créditos ECTS de cada una de las ocho asignaturas obligatorias, 4 serán impartidos por la UNIA, en tanto que los otros 2 corresponderán a la UMA. Por su parte, cada Universidad se ocupará de la tutela de los TFM de su estudiantado.

Para la obtención del título, el alumnado deberá cursar un total 60 créditos ECTS, de tal forma que, junto con los 48 ECTS de asignaturas obligatorias, habrá de superar los 12 ECTS del Trabajo Fin de Máster (TFM).

Todas las asignaturas del título se imparten íntegramente bajo la modalidad docente virtual.

Asimismo, de los 48 ECTS de asignaturas obligatorias, 36 ECTS (6 asignaturas) se imparten en lengua inglesa (75%) y 12 ECTS (2 asignaturas) en lengua castellana (25%). Se trata, pues, conforme a los criterios establecidos al respecto por la Agencia para la Calidad Científica y Universitaria de Andalucía (ACCUA), de un título bilingüe.

Esta elección responde a la creciente implantación del modelo de English Medium Instruction (EMI) en el ámbito educativo, especialmente como una estrategia institucional clave para la internacionalización de la educación superior (Dearden, 2014[1]).

Esta estrategia permite mejorar el prestigio de las universidades, atraer estudiantes internacionales y responder a la necesidad de adoptar el inglés como lengua común en la ciencia, la tecnología y la educación a nivel global (Macaro et al., 2018[2]). Por lo tanto, el uso del inglés permite que nuestro Máster tenga una proyección internacional y, de este modo, facilite la participación de estudiantes y docentes de distintos países.

Además, todos los másteres nacionales descritos anteriormente y que han servido como base para la elaboración de la presente memoria —excepto el Máster Universitario en Lingüística y Tecnologías ofrecido por la Universidad Complutense de Madrid— se ofrecen parcialmente en inglés. La Universidad Tecnológica del Chipre, por otro lado, ofrece su Máster en Aprendizaje de Lenguas Mediado por Tecnología íntegramente en inglés.

Esto demuestra la tendencia creciente de educación superior hasta la internacionalización. Además, el hecho de ofrecer el Máster en inglés facilita el acceso a la literatura científica, que, en su mayoría, está publicada en este idioma. Igualmente, la mayoría de los recursos digitales, plataformas y herramientas emergentes en el campo de las tecnologías aplicadas al aprendizaje de lenguas están diseñados en inglés.

Por lo tanto, el uso de este idioma facilita una mejor comprensión y aplicación práctica de los contenidos Por estas razones, nuestro máster debe seguir esta línea y mantener el inglés como lengua vehicular principal, aunque el programa dotará al futuro egresado con los conocimientos, habilidades y competencias suficientes para aplicarlos a la enseñanza con tecnología de cualquier idioma extranjero.